Membuat Blogger Template dengan Artisteer

Menggunakan Artisteer Anda dapat dengan mudah membuat sendiri template Blogger Anda yang fantastis dan unik tanpa belajar HTML / CSS, Dreamweaver, dan Photoshop. Menggunakan fitur "Ide" pada Artisteer, yang mengusulkan desain baru, Anda dapat secara otomatis menghasilkan template Blogger unik yang dapat disesuaikan dengan selera Anda. 

Berikut langkah-langkah mengenai bagaimana Anda dapat membuat dan menerapkan template Blogger™ unik dalam hitungan menit:

• Jalankan Artisteer dan kemudian klik tombol "Suggest Design" beberapa kali, sampai Anda melihat sebuah ide yang Anda sukai: 

• Sesuaikan elemen desain seperti tata letak, latar belakang, header, font, dll 

• Publikasikan template baru Anda dengan menentukan email dan password Blogger Anda, dan memilih blog Blogger Anda. 

• Jika anda menggunakan Artisteer 4 Anda dapat menambahkan konten ke blog Blogger Anda. Untuk melakukan hal ini, aktifkan "Include Content" sebelum menerbitkan template. 

Sumber: www.artisteer.com

Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SD dan SMP Tahun 2015

Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SD dan SMP - Standar Pelayanan Minimal atau yang lebih dikenal dengan SPM merupakan kebijakan pemerintah yang digulirkan bersamaan dengan reformasi penyelenggaraan pemerintahan daerah berdasarkan Undang-undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah. Standar pelayanan minimal merupakan suatu istilah dalam pelayanan publik (public policy) yang menyangkut kualitas dan kuantitas pelayanan publik yang disediakan oleh pemerintah sebagai salah satu indikator kesejahteraan masyarakat.

Standar pelayanan minimal memiliki nilai yang sangat strategis baik bagi pemerintah (daerah) maupun bagi masyarakat (konsumen). Adapun nilai strategis tersebut yaitu:

Pertama, bagi pemerintah daerah: standar pelayanan minimal dapat dijadikan sebagai tolok ukur (benchmark) dalam penentuan biaya yang diperlukan untuk membiayai penyediaan pelayanan;

Kedua, bagi masyarakat: standar pelayanan minimal dapat dijadikan sebagai acuan mengenai kualitas dan kuantitas suatu pelayanan publik yang disediakan oleh pemerintah (daerah).

Sebagai sebuah kebijakan yang baru diperkenalkan, standar pelayanan minimal sudah selayaknya didukung oleh peraturan perundang-undangan yang memadai mulai dari undang-undang, peraturan pemerintah ataupun peraturan menteri terkait. Di sisi lain sebagai sebuah kebijakan baru, standar pelayanan minimal sedang dalam proses pencarian bentuk dan sosialisasi yang membutuhkan waktu tidak sedikit, mengingat perlunya kesamaan pemahaman antara perumus kebijakan dengan pelaksana kebijakan di lapangan, terlebih lagi seringnya terjadi proses penyesuaian kebijakan yang disebabkan oleh dinamika masyarakat yang menjadi obyek kebijakan. Oleh sebab itu pelembagaan suatu kebijakan tidak terlepas dari proses perkembangan dalam rangka beradaptasi dengan lokus kebijakan. Proses adaptasi kebijakan tersebut pada umumnya terwadahi dalam bentuk ketentuan peralihan yaitu suatu periode waktu sebuah kebijakan mempersiapkan lokus kebijakan. Di sisi lain obyek kebijakan diberi kesempatan untuk melakukan adaptasi terhadap pemberlakuan kebijakan

Standar pelayanan minimal sebagai sebuah kebijakan memiliki kedudukan yang kuat dan bersifat spesifik mengingat konsekuensi hukum yang disandangnya karena bersifat mengikat seluruh penyelenggara negara dan masyarakat, baik secara individual maupun kelompok. Sebagai sebuah kebijakan, standar pelayanan minimal selalu didukung oleh peraturan perundang-undangan yang merupakan dasar hukum pemberlakuannya dan memiliki arti yang spesifik sesuai dengan pemaknaan istilah yang digunakan sesuai dasar hukumnya.

Download Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SD melalui link di bawah ini :
Download Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SD

Download Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SMP/MTS melalui link di bawah ini :
Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SMP

Demikian informasi terkait Instrumen Pendataan Standar Pelayanan Minimal (SPM) SD dan SMP Tahun 2015 semoga bermanfaat.

Download Aplikasi SIM PAK Guru Terbaru

Download Aplikasi SIM PAK Guru Terbaru - SIM PAK adalah Aplikasi yang berguna untuk mengelola Angka Kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan berdasarkan Penilain Kerja/PK dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan(PKB) yang dirancang terintegrasi dengan DAPODIK sehingga perubahan data pada Dapodik akan merubah grafik pada SIM RASIO. Dalam aplikasi ini jika kabupaten/kota melakukan pemindahan guru dan sekolah yang bersangkutan mengirimkan data perubahan tersebut melalui Dapodik, maka dalam aplikasi ini akan terlihat hasilnya pada grafik.

Kaitannya dengan penerbitan SK Tunjangan Profesi dan dalam rangka pembinaan karir hal ini penting dilakukan mengingat beban mengajar guru minimal 24 jam/minggu. Selain itu dengan adanya pemetaan seperti ini Kemdikbud dapat melakukan pengendalian formasi pendidik sehingga dapat memastikan usulan formasi dari kabupaten/kota ke Menpan selaras dengan perhitungan kebutuhan guru oleh Kemdikbud melalui SIM RASIO.

Kembali ke topik, pada kesempatan ini wimaogawa.blogspot.com akan membagikan Aplikasi SIM PAK Guru Terbaru secara gratis. Penggunaan aplikasi ini cukup mudah, karena dilakukan secara otomatis. Di dalamnya terdapat beberapa menu dengan format excel yang mudah dipahami.

Menu yang disediakan :
1. Data, berisi data Kepala Sekolah, Nama Guru yang dinilai dan identitas pengawas.
2. Lembar Supervisi KS, Berisi surat pernyataan melakukan kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan.
3. Lembar Supervisi Pengawas, Berisi surat pernyataan Supervisi Pengawas tentang kegiatan proses belajar mengajar dan bimbingan.
4. Surat Pengantar
5. IB, berisi Daftar Usul Penetapan Angka Kredit
6. IIB, berisi Surat Pernyataan Melaksanakan Tugas Pembelajaran/Bimbingan dan Tugas Tertentu.
7. IIIB, berisi Surat Pernyataan Melakukan Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.
8. IVB, berisi Surat Pernyataan Melakukan Kegiatan Penunjang Tugas Guru.
9. VB, berisi Penetapan Angka Kredit
10. Inpas, berisi Penyesuain Angka Kredit Guru.

Selengkapnya Download Aplikasi SIM PAK Guru Terbaru melalui link di bawah ini
Download Aplikasi SIM PAK Guru Terbaru

Demikian informasi terkait  Aplikasi SIM PAK Guru Terbaru, semoga bermanfaat.

Pedoman Pelaksanaan Upacara Hardiknas Tahun 2015

Pedoman Pelaksanaan Upacara Hardiknas Tahun 2015 - Peringatan Hari Pendidikan Nasional yang diselenggarakan setiap tanggal 2 Mei tidak semata-mata dimaksudkan untuk mengenang hari kelahiran Ki Hajar Dewantara selaku Bapak Perintis Pendidikan Nasional, Namun Lebih merupakan sebuah momentum untuk makin merperkokoh kesadaran dan komitmen bangsa akan pentingnya pendidikan bermutu bagi masa depan bangsa.

Dalam rangka memperkokoh kesadaran dan komitmen bangsa akan pentingnya pendidikan bermutu abgi masa depan bangsa dan mewujudkan misi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2014-2019 sekaligus menginformasikan hasil kebijakan dan mengapresiasi pelaku pendidikan yang berprestasi, maka perlu dilaksakan Peringatan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2015.

Dalam rangka peringatan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2015 ada beberapa hal yang perlu disampaikan :

1.   Upacara bendera memperingati Hari Pendidikan Nasional secara nasional dilaksanakan pada :
-        hari, tanggal : Sabtu, 2 Mei 2015
-        pukul : 08.00 waktu setempat
-        sifat upacara : Tertib. Khidmat, dan Sederhana
-        tempat upacara : Lapangan Upacara (terbuka)

2.   Adapun tema pada peringatan Hari Pendidikan Nasionai Tahun 2015 adalah "Pendidikan dan Kebudayaan sebagai Gerakan Pencerdasan dan Penumbuhan Generals! Berkarakter Pancasila"

3.  Kepada seluruh pemerintah daerah provinsi/kabupaten/kota, kepala perwakilan Indonesia di luar negeri, Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan provinsi/kabupaten/kota, rektor perguruan tinggi negeri/swasta, Kepala Unit Pelaksana Teknis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan agar menyelenggarakan upacara bendera peringatan Hari Pendidikan Nasional tahun 2015

4.  Untuk lebih menyemarakkan peringatan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2015 diharapkan masing-rnasing instansi memasang spanduk dengan tema tersebut di atas dan melaksanakan kegiatan yang mendukung peningkatan mutu pendidikan dengan tetap memperhatikan ketentuan perundang-undangan.

5.  Untuk lebih memupuk rasa patriotisme, selain mengadakan upacara bendera, panitia nasional peringatan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2015 akan melakukan ziarah ke makam Ki Hajar Dewantara di Daerah Istimewa Yogyakarta. Berkenaan dengan itu, dihimbau kiranya Gubernur dan Bupati/Walikota juga berkenan melakukan ziarah ke taman makam pahlawan di wilayah masing-masing.

Selengkapnya download Pedoman Pelaksanaan Upacara Hardiknas Tahun 2015 melalui link di bawah ini :
Pedoman Pelaksanaan Upacara Hardiknas Tahun 2015

Contoh Skripsi PGSD

Welcome To Link Download.seputardapodik.com , this link is the download link associated with the world of education and Teachers For that we as admins gave the information related to education.

Kali ini kami akan coba  membagikan Contoh Skripsi untuk PTK yang masih menjadi mahasiswa di PGSD , sebagai bahan untuk menyusun laporan Akhir ...

Contoh Skripsi PGSD

Contoh Skripsi ...

1. Contoh Skripsi Berbasis masalah ( Problem Based Learning ) Pada Mata Pelajaran IPA ( Download )
2. Contoh Skripsi Bebasis Pendekatan Contextual Teaching and Learning  ( Download )
3. Contoh Skripsi Berbasis Pendekatan Inquiry ( Download )

Sekian Informasi Tentang Contoh Skripsi untuk PTK , semoga Banyak Manfaatnya buat kita semua.......terima kasih

Pedoman Pemberian Dana Bantuan Peningkatan Karier PTK SMP Melalui MGMP SMP 2015

Pedoman Pemberian Dana Bantuan Peningkatan Karier PTK SMP Melalui MGMP SMP 2015 - Pencerdasan kehidupan bangsa sebagaimana diamanatkan dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, alinea keempat memerlukan berbagai komponen pendukung, salah satunya yaitu pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) yang andal dan profesional.Untuk mewujudkan cita-cita luhur tersebut, Pemerintah menetapkan Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Pasal 2 dalam undang-undang tersebut diamanatkan bahwa tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sudah tentu, dalam upaya untuk mewujudkan pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam peraturan perundang-undangan tersebut, Pemerintah memerlukan ketersediaan, keterjangkauan, kualitas, kesetaraan, dan kepastian (5K) jaminan PTK yang mampu melaksanakan pembelajaran secara profesional. Namun kenyataan menunjukkan bahwa keberadaan PTK sebagaimana dimaksud masih menjadi persoalan yang sangat memprihatinkan bagi bangsa Indonesia.Oleh karena itu, peningkatan mutu pendidikan nasional yang dapat mendukung terwujudnya sumber daya manusia (SDM) pembangunan nasional yang andal dan profesional perlu dioptimumkan.

Dalam konteks itu, kompetensi, profesionalisme, dan karier PTK, khususnya PTK pendidikan dasar dikdasperlu terus ditingkatkan dan dikembangkan melalui berbagai daya dan upaya. Salah satunya yaitu melalui pemberdayaan kelompok kerja PTK di tanah air.Kelompok kerja perlu didukung untuk
meningkatkan frekuensi, intensitas, dan kebermaknaan eksistensinya dalam peningkatan karier anggotanya. Oleh karena itu, pengurus kelompok kerja PTK, termasuk pengurus musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) sekolah menengah pertama (SMP), perlu didorong untuk memotivasi, mendisiplinkan, mengembangkan, dan melakukan profesionalisasi diri seluruh anggotanya secara efektif, efisien, dan berkelanjutan demi terwujudnya guru mata pelajaran SMP yang kompeten, profesional, dan membanggakan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 2 menetapkan bahwa tujuan pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.

Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam undang-undang tersebut, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) menetapkan program Kemdikbud 2015, yaitu: “Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan Nasional untuk Membentuk Insan Indonesia Cerdas Komprehensif’’. Untuk mencapai program tersebut, Kemdikbud telah merumuskan
sasaran: (1) Meningkatkan Ketersediaan Layanan Pendidikan; (2) Meningkatkan Keterjangkauan Layanan Pendidikan; (3) Meningkatkan Kualitas/Mutu dan Relevansi Layanan Pendidikan; (4) Meningkatkan Kesetaraan dalam Memperoleh Layanan Pendidikan;dan (5) Meningkatkan Kepastian/Keterjaminan Memperoleh Layanan Pendidikan.

Tujuan Pemberian Bantuan

Pemberian bantuan penigkatan karier PTK SMP ini bertujuan untuk:
a. meningkatkan intensitas, frekuensi, partisipasi, dan kontribusi MGMP SMP
dalam peningkatan karier guru SMP;
b. meningkatkan karier guru SMP secara nasional.

SASARAN

1. Sasaran Pengguna
Sasaran pengguna pedoman bantuan peningkatan karier PTK SMP melalui MGMP SMP tahun 2015 ini, yaitu:
a. MGMP SMP yang berminat untuk mengajukan proposal kegiatan peningkatan karier PTK SMP melalui MGMP SMP tahun 2015;

b. MGMP SMP sebagaimana dimaksud butir a yaitu:
1) MGMP PKn;
2) MGMP Bahasa Indonesia;
3) MGMP Bahasa Inggris;
4) MGMP Matematika;
5) MGMP IPA;
6) MGMP IPS;
7) MGMP Seni dan Budaya;
8) MGMP Penjasorkes;
9) MGMP Muatan Lokal (Bahasa Daerah, PTD, Prakarya, TIK, dan sejenisnya);
10) MGBK.
c. tim penilai proposal kegiatan peningkatan karier PTK SMP melalui MGMP SMP tahun 2015;

d. pengelola bantuan peningkatan karier PTK SMP melalui MGMP SMP tahun
2015, Direktorat P2TK Dikdas, Ditjen Dikdas, Kemdikbud;

e. unsur dinas pendidikan dan kebudayaan provinsi/kabupaten/kota di seluruh Indonesia;

f. stakeholders pendidikan (P4TK, LPMP, kepala sekolah SMP, pengawas SMP, komite pendidikan, dewan pendidikan, dan lainnya) di seluruh wilayah Indonesia.

2. Sasaran Penerima Bantuan
a. Secara khusus, sasaran penerima bantuan dana peningkatan karier PTK dikdas dalam program ini, yaitu:1497 (seribu empat ratus sembilan puluh tujuh) paket @Rp28.000.000,00 (dua puluh delapan juta rupiah) per MGMP SMP.
b. Secara geografis, sasaran penerima diutamakan untuk daerah/kabupaten/kota yang jumlah MGMP penerima blockgrant-nya relatif lebih sedikit dibandingkan dengan daerah/kabupaten/kota lainnya pada tahun 2014.

Selengkapnya download Pedoman Pemberian Dana Bantuan Peningkatan Karier PTK SMP Melalui MGMP SMP 2015 melalui link di bawah ini
Pedoman Pemberian Dana Bantuan Peningkatan Karier PTK SMP Melalui MGMP SMP 2015

Perubahan Pola dan Jadwal SERGUR 2015

Perubahan Pola dan Jadwal SERGUR 2015 - Ada 3 pola sertifikasi guru yang sudah berjalan sampai tahun 2014, yaitu PLPG (Pendidikan dan Latihan Profesi Guru), PSPL (Pemberian Sertifikat Profesi Secara Langsung) dan Portofolio. Namun, pada tahun 2015 muncul pola baru, yaitu PPGJ (Pendidikan Profesi Guru dalam Jabatan).

PPG Pra jabatan ini diperuntukan bagi Mahasiswa Kependidikan maupun Non Kependidikan yang belum menjadi guru sampai tahun 2015. Namun dalam kenyataanya PPG Pra jabatan ini sudah dilaksanakan sebelum tahun 2015. Mungkin beberapa dari kalangan Pendidik muncul berbagai pertanyaan apakah pola sertifikasi guru tahun 2015 ini menggunakan pola PPGJ secara keseluruhan atau tidak. Krena, di dalam Buku 1 Pedoman Penetapan Sertifikasi Guru tidak disebutkan pola sertifikasi tahun 2015.

Pola Sertifikasi Guru Tahun 2015 Dibagi Menjadi 3 Kelompok

1. PLGP
PLPG (Pendidikan dan Latihan Profesi Guru) diperuntukan bagi guru yang sudah mengajar (TMT) sebelum tanggal 1 Januari 2006. Jadi, guru dengan TMT sebelum 1 Januari 2006 ini memiliki prioritas lebih besar untuk menjadi peserta sertifikasi guru 2015. Pedoman penetapan peserta akan dicantumkan dalam buku 1A Pedoman Penetapan Peserta Sertifikasi Guru.

2. PPGJ
Pola sertifikasi PPGJ (Pendidikan Profesi Guru dalam Jabatan) diperuntukan bagi guru dengan TMT 1 Januei 2006 sampai sekarang. Hal ini dibuktikan dengan bukti fisik SK Pengangkatan menjadi guru yang syah. Untuk Pedoman penetepan peserta akan dicantumkan dalam Buku 1B yang masih direvisi.

3. Portofolia (PF)

Untuk mendownload Buku 1A dan 1B rencananya dapat diunduh melalui situs resmi sergur.kemdiknas.go.id. Kaitannya dengan jadwal sergur yang telah dimasukan kedalam buku 1 maka nantinya akan terjadi pergeseran jadwal. Demikian informasi terkait Perubahan Pola dan Jadwal SERGUR 2015 semoga bermanfaat.

Konsep Pendekatan Saintifik

Proses pembelajaran dapat dipadankan dengan suatu proses ilmiah. Pendekatan ilmiah diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Dalam pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuan lebih mengedepankan pelararan induktif (inductive reasoning) dibandingkan dengan penalaran deduktif (deductivereasoning). 

Dalam pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuan lebih mengedepankan pelararan induktif (inductive reasoning) dibandingkan dengan penalaran deduktif (deductivereasoning). 

Penalaran deduktif melihat fenomena umum untuk kemudian menarik simpulan yang spesifik. 

Sebaliknya, penalaran induktif memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan. 

Penalaran induktif menempatkan bukti-bukti spesifik ke dalam relasi idea yang lebih luas. Metode ilmiah umumnya menempatkan fenomena unik dengan kajian spesifik dan detail untuk kemudian merumuskan simpulan umum.

Kriteria Pembelajaran Berbasis Ilmiah

• Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
• Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.
• Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran. 
• Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.
• Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.
• Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.
• Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya.
• Proses pembelajaran harus terhindar dari sifat-sifat atau nilai-nilai nonilmiah.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap (peserta didik tahu mengapa), pengetahuan (peserta didik tahu apa), dan keterampilan (peserta didik tahu bagaimana)

• Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu mengapa.” 
• Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu apa.” 
• Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu bagaimana”. 

Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik  (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan saintifik.

Pendekatan saintifik dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud  meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan untuk semua mata pelajaran.

Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

1. Mengamati

Kegiatan Belajar Mengamati: melihat, membaca, mendengar,  menyimak (tanpa atau dengan alat).

Kompetensi yang Dikembangkan
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Metode mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning). Metode ini memiliki keunggulan  tertentu, seperti menyajikan media objek secara nyata, peserta didik senang dan tertantang, dan mudah pelaksanaannya. Tentu saja kegiatan mengamati dalam rangka pembelajaran ini biasanya memerlukan waktu persiapan yang lama dan matang, biaya dan tenaga relatif banyak, dan jika tidak terkendali akan mengaburkan makna serta tujuan pembelajaran.

Metode mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu peserta didik, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Dengan metode observasi peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara objek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru. 

Kegiatan Belajar: mengamati dengan cara (tanpa atau dengan alat):

• MELIHAT   
• MEMBACA
• MENDENGAR
• MENYIMAK                                                

Langkah-langkah Mengamati

• Menentukan objek apa yang akan diobservasi
• Membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan diobservasi
• Menentukan  secara jelas  data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupun sekunder
• Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi
• Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkan data agar berjalan mudah dan lancar
• Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi , seperti menggunakan buku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya.

Jenis-jenis Pengamatan

• Observasi biasa (common observation). Peserta didik merupakan subjek yang sepenuhnya melakukan observasi (complete observer), dan sama sekali tidak melibatkan diri dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati.
• Observasi terkendali (controlled observation). peserta didik sama sekali tidak melibatkan diri dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati. Pada observasi terkendali pelaku atau objek  yang diamati ditempatkan pada ruang atau situasi yang dikhususkan. 
• Observasi partisipatif (participant observation). Pada observasi partisipatif, peserta didik melibatkan diri secara langsung dengan pelaku atau objek yang diamati. Observasi semacam ini mengharuskan peserta didik melibatkan diri pada pelaku, komunitas, atau objek yang diamati

2. Menanya

Kegiatan Belajar: mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.

Kompetensi yang Dikembangkan
Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Guru yang efektif mampu menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuannya. Pada saat guru bertanya, pada saat itu pula dia membimbing atau memandu peserta didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab pertanyaan peserta didiknya, ketika itu pula dia mendorong asuhannya itu untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik.

Berbeda dengan penugasan yang menginginkan tindakan nyata, pertanyaan dimaksudkan untuk memperoleh tanggapan verbal. Istilah “pertanyaan” tidak selalu dalam bentuk “kalimat tanya”, melainkan juga dapat dalam bentuk pernyataan, asalkan keduanya menginginkan tanggapan verbal. Bentuk pertanyaan, misalnya: Apakah ciri-ciri kalimat yang efektif? Bentuk pernyataan, misalnya: Sebutkan ciri-ciri kalimat efektif! 

Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati. (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan hipotetik)

3. Mengumpulkan Informasi/ Eksperimen

Kegiatan Belajarnya

• Melakukan eksperimen
• Membaca sumber lain selain buku teks.
• Mengamati objek/kejadian
• Aktivitas
• Wawancara dengan narasumber

Kompetensi yang Dikembangkan
Mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

4. Mengasosiasikan/ Mengolah 

Kegiatan Belajar: mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun hasil mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi

Kompetensi yang Dikembangkan
Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan .

5. Mengkomunikasikan

Kegiatan Belajar: Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan  hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnnya.

Kompetensi yang Dikembangkan
Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar.

Sumber: Materi Diklat Kurikulum 2013, Kemdikbud

Tujuan dan Ciri Pembelajaran Tematik Terpadu

Tujuan Pembelajaran  Tematik Terpadu

• Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu.
• Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama.
• Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan.
• Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengkaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik.
• Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran yang lain.
• Lebih  merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas
• Guru  dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan.
• Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi.

Ciri-Ciri Pembelajaran Tematik Terpadu

• Berpusat pada anak
• Memberikan pengalaman langsung
• Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak
• Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBM
• Bersifat luwes
• Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg minat dan kebutuhan anak
• Kekuatan dan Keuntungan Tematik Terpadu dalam Pembelajaran
• Memberikan pengalaman dan kegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak.
• Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak.
• Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna
• mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi.
• Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja sama.
• Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain, dalam arti respek terhadap gagasan orang lain.
• Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui dalam lingkungan anak.

Sumber: Materi Diklat Kurikul 2013, Kemdibud

Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu dilaksanakan dengan menggunakan prinsip pembelajaran terpadu. Pembelajaran terpadu menggunakan tema sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka.

Pembelajaran tematik terpadu bermanfaat untuk memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik, karena saat peserta didik memahami berbagai konsep selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dikuasai sebelumnya.

Tematik terpadu disusun berdasarkan gabungan proses integrasi, sehingga berbeda dengan pengertian tematik pada kurikulum sebelumnya. Pembelajaran tematik terpadu juga diperkaya dengan penempatan matapelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela matapelajaran lain. 

Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat berbagai matapelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok bahasannya, sehingga penempatan matapelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela matapelajaran lain menjadi sangat memungkinkan. 

Penguatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam Tematik Terpadu

Penguatan peran matapelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh melalui penggabungan KD mapel IPS dan IPA ke dalam mapel Bahasa Indonesia. Kedua ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan mapel Bahasa Indonesia menjadi kontekstual, sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik. 

Pendekatan sains seperti itu terutama di Kelas I, II, dan III menyebabkan semua matapelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh matapelajaran IPS dan IPA.

Untuk kemudahan pengorganisasiannya, KD KD mapel IPA dan IPS ini diintegrasikan ke mapel lain (integrasi interdisipliner). 

KD mapel IPA diintegrasikan ke KD mapel  Bahasa Indonesia dan KD mapel Matematika. 

KD mapel IPS diintegrasikan ke KD mapel Bahasa Indonesia, ke KD mapel PPKn, dan ke KD Mapel Matematika. 

Untuk kelas IV, V, dan VI, KD mapel IPS dan IPA masing-masing berdiri sendiri, sehingga pendekatan integrasinya adalah multidisipliner, walaupun pembelajarannya tetap menggunakan tematik terpadu. 

Prinsip pengintegrasian interdisipliner untuk mapel IPA dan IPS seperti diuraikan di atas dapat juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.  

Prinsip pengintegrasian interdisipliner untuk matapelajaran IPA dan IPS seperti diuraikan di atas dapat juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.  

KD muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya, keterampilan, dan bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mapel SBdP. KD muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mapel PJOK.

Peran Tema

Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/ mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan indikator dari mata pelajaran: Agama, PPKn BI, Matematikan, IPS, IPA, SBdP,  Penjasorkes

Fungsi Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata (kontekstual) dan bermakna bagi peserta didik.

Sumber: Materi Dik;at Kurikulum 2013, Kemdikbud

Ini 6 Syarat Mencari Ilmu

Enam Syarat Mencari Ilmu-Menurut Ali Bin Abi Thalib ada 6 syarat mencari ilmu yakni cerdas, giat/rajin ( semangat ), sabar, bekal ( biaya ), petunjuk dari guru, dan waktu yang lama. Enam sayarat tersebut disampaikan oleh Ali Bin Abi Thalib via syairnya yang terjemahannya " Tidak akan berhasil seseorang dalam mencari ilmu kecuali dengan enam syarat, maka akan saya sampaikan kepadamu keseluruhan syarat-syarat tersebut dengan jelas. Cerdas, giat, sabar, mempunyai biaya, adanya petunjuk dari seorang guru, dan dalam waktu yang lama".

Syarat-syarat tersebut berlaku untuk syarat mencari ilmu agama maupun ilmu umum. Untuk lebih jelasnya simak sedikit penjelasan di bawah ini :

1. Cerdas-Menurut Hasan Sadily, dkk, dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, Depdikbud, Jakarta, 1997, halaman 186,cerdas dapat diartikan sebagai sempurna dalam perkembangan akal dan budi (untuk berpikir, mengerti ). Anak/Orang yang cerdas juga dapat diartikan sebagai manusia yang tajam pikirannya, sehingga dapat mengingat, menghafal, dan memahami apa yang dipelajarinya dengan cepat. Selain definisi di atas, Muhammad Said Mursi,pada  Op.Cit, halaman 207 menjelasakan bahwa kecerdasan ( intellegensi ) adalah kemampuan untuk memahami keterkaitan antara berbagai hal, kemampuan untuk mencipta, memperbaharui, mengajar, berpikir, memahami, mengingat, merasakan, berimajinasi, memecahkan permasalahan, dan kemampuan untuk mengerjakan berbagai pekerjaan dalam berbagai tingkat kesulitan. Dari definisi tersebut sangatlah tepat apa yang dikemukakan oleh Ali Bin Abi Thalib, di mana cerdas ditempatkan pada syarat yang pertama dalam menuntut ilmu. Jika anak/orang memiliki kecerdasan yang tinggi maka akan cepat menyerap ilmu yang sengaja dipelajari maupun yang tidak sengaja dipelajari, sebaliknya jika seseorang memiliki kecerdasan yang rendah maka akan lebih membutuhkan waktu lama dalam menyerap suatu ilmu.

2. Giat ( Rajin; Semangat )- Giat dalam hal ini diartikan sebagai kegigihan dan keuletan/ketekunan dalam menghadapi problem-problem yang ada dalam proses belajar.

3. Sabar-Ada beberapa definisi/pengertian sabar sebagai berikut:

• Sabar adalah tahan dalam menghadapi cobaan, tidak lekas marah, tidak lekas putus asa, dan tidak patah hati. ( Ibid halaman 158-160 )
• Sabar ialah tetap dan teguhnya dorongan keagamaan dalam menghadapi dorongan hawa nafsu. ( Imam Muhyidin An-Nawawi, Al Adzkar, Darul Ihya; Indonesia, hal 4 ).
• Definisi sabar menurut bahasa adalah bahwa sabar berasal dari bahasa Arab yakni " Shobaro " yang sudah menjadi bentuk infinitif ( masdar ) " Shobron ". Dari segi bahasa sabar berarti menahan atau mencegah. Kata sabar sudah menjadi istilah dalam bahasa Indonesia.
• Menurut istilah, sabar adalah menahan diri dari sifat kegundahan dan rasa emosi, kemudian menahan lisan dari keluh kesah serta menahan anggota tubuh dari perbuatan yang tidak terarah.( http://islamiyyah.mywibes.com/ )

4. Mempunyai biaya- Mempunyai biaya di sini diartikan sebagai ongkos yang mencukupi untuk biaya hidup, sekiranya orang yang mencari/menuntut ilmu  tidak lagi membutuhkan pertolongan dari orang lain dalam masalah rejeki. Jika pencari ilmu, dalam hal ini para siswa yang masih duduk di bangku SD, SLTP, dan SLTA mungkin masalah biaya sudah ditanggung oleh orang tuanya atau walinya, dengan demikian maka seorang pelajar dapat fokus dalam setiap harinya untuk belajar. Apalagi saat sekarang banyak siswa yang menerima BSM.

Seseorang yang sedang mencari ilmu disyaratkan untuk mempunyai biaya (ongkos). Dimaksudkan supaya orang tersebut bisa berkonsentrasi secara penuh dalam mencari ilmu (belajar) sehingga tidak terganggu dengan pemikiran-pemikiran yang lain yang bisa mengganggu dalam proses belajarnya, seseorang tidak mungkin bisa menuntut ilmu dengan baik apabila dia tidak mempunyai biaya untuk membeli alat-alat kebutuhan belajar, seperti buku pelajaran misalnya, atau seseorang tidak akan bisa belajar dengan tenang apabila dia kekurangan uang untuk kebutuhan sehari-hari, seperti halnya kebutuhan untuk makan. Jadi, kalau secara logika  tidak mungkin seseorang bisa belajar dengan baik apabila konsentrasinya masih terpecah dalam masalah biaya kehidupannya, kalaupun orang tersebut bisa menutupi kekurangannya dalam hal biaya (ongkos) ini dengan bekerja sambilan, tetap saja akan mempengaruhi konsentrasinya dalam belajar, sebab orang tersebut konsentrasinya terpecah antara bagaimana cara mencari biaya hidup dengan bagaimana agar pelajaran yang dia dapat bisa dikuasai dengan baik.

Orang Jawa mengatakan “jer basuki mowo beo”, kesuksesan atau kejayaan tidak akan pernah bisa tercapai kecuali dengan adanya biaya. Kiranya hal ini tepat adanya bila dicocokkan dengan persyaratan bulghoh/bekal,sebagaimana ongkos (biaya) mempunyai andil yang sangat besar dalam mencapai kesuksesan atau kejayaan.

5. Adanya petunjuk dari guru-Guru adalah orang yang bertanggung jawab terhadap upaya perkembangan jasmani dan rohani peserta didik agar mencapai tingkat kedewasaan, sehingga ia mampu menunaikan tugas-tugas kemanusiaannya (baik sebagai khalifah maupun ‘abd).  Guru bertanggung jawab tidak sebatas dinding sekolah, tetapi juga di luar sekolah. Hal ini mau tidak mau menuntut guru agar selalu memperhatikan sikap, tingkah laku, dan perbuatan anak didiknya tidak hanya di lingkungan sekolah, tapi juga di luar sekolah. Dengan kata lain, tugas guru adalah melahirkan atau membentuk manusia yang pandai dan berbudi mulia serta taat kepada Tuhan,sehingga mereka (anak didik) menjadi manusia yang berguna, baik untuk dirinya maupun untuk orang lain, serta yang tidak kalah pentingnya ialah manfaat untuk agamanya sehingga mereka mampu mencapai kebahagiaan di dunia dan akhirat.

Guru mempunyai peranan sangat penting dalam proses belajarnya para siswa/pelajar, memang benar ada sesorang yang dapat belajar tanpa guru ( otodidak ), akan tetapi model belajar tanpa guru sangatlah rentan dengan kekeliruan. Menurut saya, jika Anda ingin belajar otodidak tentang kajian ilmu positif apapun dengan sumber buku, internet, dan lain-lain sebaiknya apa yang telah Anda pelajari dan pahami, tanyakanlah tentang kebenarannya  kepada seseorang/guru yang ahli di bidangnya.

6. Waktu yang lama- Yang dimaksud dengan waktu yang lama adalah bahwasanya di dalam mencari ilmu apabila seseorang menginginkan agar benar-benar menguasai suatu ilmu maka haruslah mempelajari ilmu tersebut dalam waktu yang relatif lama, sebab hal-hal yang berhubungan dengan ilmu tersebut sangat banyak sehingga tidak bisa ditempuh dalam waktu yang singkat. Coba Anda hitung berapa banyak disiplin ilmu yang ada dari jenjang pendidikan yang terendah sampai yang tertinggi baik di jenjang pendidikan formal maupun non formal. Mungkin semakin banyak kita belajar maka kita akan semakin merasa bodoh karena begitu banyaknya ilmu yang sebelumnya kita belum pernah mengetahuinya.

Demikian 6 syarat mencari ilmu, semoga kita bisa meniru Ilmu Padi, yang mana semakin berisi maka semakin menunduk. Semoga bermanfaat

Sumber bacaan : http://library.walisongo.ac.id/

Tunjangan Fungsional Guru Non PNS Honorer 2014

PENGERTIAN

    Program subsidi tunjangan fungsional adalah program pemberian tunjangan fungsional kepada guru bukan PNS yang bertugas di sekolah negeri atau di sekolah swasta yang melaksanakan tugas mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
  
Guru bukan PNS  adalah guru yang mempunyai status sebagai guru tetap yayasan maupun guru tidak tetap yang diangkat oleh peyelenggara pendidikan atau satuan pendidikan baik yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah atau  oleh masyarakat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

Tunjangan Fungsional Guru Non PNS Honorer

KRITERIA GURU PENERIMA SUBSIDI TUNJANGAN FUNGSIONAL
Kriteria guru penerima subsidi tunjangan fungsional adalah:

•  Guru bukan PNS baik guru tetap yayasan maupun guru tidak tetap yang bertugas di sekolah negeri maupun di sekolah swasta yang dibuktikan dengan SK/surat penugasan dari yayasan atau kepala sekolah dan belum mendapatkan tunjangan profesi.
• Memiliki masa kerja sebagai Guru sekurang-kurangnya lima tahun (TMT 1 Januari 2005 secara terus menerus bagi guru bukan PNS yang bertugas di sekolah yang diselenggarakan oleh Pemerintah Daerah atau TMT 1 januari 2006 bagi guru bukan PNS yang bertugas di sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat, yang dibuktikan dengan SK pengangkatan pertama sebagai guru).
• Memiliki jam wajib mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, yang dibuktikan dengan SK/Surat Penugasan dari kepala sekolah.
• Memiliki Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK).
• Memiliki Nomor Rekening Tabungan sebagai penampungan pembayaran Subsidi Tunjangan Fungsional.

BERKAS YANG DIPERLUKAN DAN PIHAK TERKAIT
http://p2tkdikmen.kemdiknas.go.id

• Dinas Pendidikan Provinsi mengirimkan usulan daftar calon penerima subsidi tunjangan fungsional ke Direktorat Pembinaan PTK DIKMEN, Ditjen Pendidikan Menengah disertai dengan softcopy filenya dengan melampirkan:
• Fotokopi SK Pengangkatan guru yang bersangkutan,
• Fotokopi SK terakhir/kenaikan gaji berkala terakhir,
• SK Penugasan mengajar dari kepala sekolah, dan
• Nomor rekening yang bersangkutan

Pihak Terkait

    Direktorat P2TK DIKDAS/P2TK DIKMEN/P2TK PAUD
    Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
    Kepala Sekolah
    Guru
    Mitra Penyalur Dana Tunjangan Fungsional

Sumber : http://p2tkdikmen.kemdiknas.go.id

Materi PLPG Sertifikasi Guru

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru atau PLPG adalah upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam peningkatan kualitas pendidikan Indonesia melalui pemantapan kompetensi profesi guru agar dapat menjadi guru profesional.

Materi PLPG Sertifikasi Guru antara Lain (Klik untuk download)

1. Cover Materi PLPG Sertifikasi Guru

2. Kata Pengantar, daftar isi Materi PLPG Sertifikasi Guru

3. Isi Materi PLPG Sertifikasi Guru

Sertifikasi Guru Terbaru

Sertifikasi Bagi Guru merupakan Program pemerintah yang diperuntukkan Bagi guru yang sudah mengabdi kepada negara dalam waktu sekian lama tahun. Terkait itu maka pada tahap verifikasi data guru, daftar guru belum bersertifikat pendidik dan panduan penetapan peserta sertifikasi guru tahun 2013 dapat dilihat melalui tautan berikut ini

    - Daftar guru belum bersertifikat pendidik
    - Sertifikasi Guru dalam jabatan Tahun 2013 : Buku 1. Pedoman Penetapan Peserta

Guru yang belum memiliki sertifikat pendidik adalah merupakan guru bukan GTT dan belum memiliki sertifikat pendidik, sertifikasi guru dalam jabatan. Verifikasi data guru bertujuan mendapatkan informasi yang benar sebagai bahan informasi awal dalam penetapan Guru peserta Sertifikasi Guru Dalam Jabatan tahun 2013 dan tahun-tahun berikutnya.

Membuat Buku Digital Jadi Lebih Menarik Menggunakan Kvisoft Flipbook Maker

Kvisoft Flipbook Maker menawarkan cara yang profesional tapi mudah untuk merancang animasi 3D halaman publikasi dari PDF, dokumen Microsoft Office, gambar, dan film flash. Sebuah perangkat lunak majalah digital bagi siapa saja untuk menghasilkan kreasi penerbitan digital seperti majalah/buku elektronik, katalog untuk meningkatkan presentasi online.

Software pembuat majalah/buku digital Kvisoft Flipbook Maker memungkinkan konversi PDF ke HTML5, halaman majalah, flippable dengan kompatibilitas tinggi terhadap semua perangkat mobile yang populer: iPad, iPhone, iPod Touch, Android dan perangkat portaable lainnya. Pembacanya dapat menonton video, browsing gambar, mendengarkan musik, klik link dll pada perangkat mobile sama halnya seperti membaca halaman publikasi turnable/flippable pada komputer.

Kvisoft Flipbook Maker dapat mengkonversi gambar, SWF, flash video, dan file doc umum (PDF, Word, Excel, PowerPoint) untuk majalah 3D Flash dinamis yang diterbitkan online. Pengunjung dapat berbagi lebih mengesankan dan efektif. Anda tidak perlu tahu script Flash untuk membuat online e-magazine profesional untuk memberikan tips, merek, produk dan cerita ke seluruh dunia.

Kvisoft Flipbook Maker dapat membuat halaman flash majalah/buku digital flippable interaktif dengan menanamkan berbagai media seperti teks dinamis, gelembung, galeri foto, flash, film lokal, video YouTube, musik, gambar Flickr, bentuk dll. Anda dapat menjelaskan produk dan layanan yang lebih interaktif dengan beberapa ilustrasi berarti. Hal ini memungkinkan untuk menentukan tindakan klik untuk menambahkan elemen media: mengunjungi halaman, link yang terbuka, memutar video, memanggil fungsi Javascript dll. Majalah/buku digital yang dibuat oleh perangkat lunak ini akan memberikan lebih banyak pengunjung ke website atau toko online anda.

Tertarik? Silakan klik tombol di bawah ini untuk mengunduhnya.

Info lengkap kunjungi: http://www.kvisoft.com/flipbook-maker-pro/

Download Gratis RPP SMP Kurikulum Lengkap

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang merupakan kerangka dasar Kurikulum 2013 dan menjadi rambu-rambu dan salah satu acuan dalam menyusun silabus dan RPP. Penyusunan format urutan Kompetensi dasar (KD), materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya bisa tersusun.

 

Berikut ini Link Download Silabus Kurikulum 2013 semua mata pelajaran SMP

• Download Silabus Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
• Download Silabus Mapel PPKn
• Download Silabus Mapel Bahasa Indonesia
• Download Silabus Mapel Matematika
• Download Silabus Mapel Bahasa Inggris
• Download Silabus Mapel Seni Budaya
• Download Silabus Mapel Prakarya
• Download Silabus Mapel IPA
• Download Silabus Mapel IPS
• Download Silabus Mapel Penjasorkes

Contoh RPP Kurikulum 2013 untuk SMP

• Download RPP SMP Mapel PPKn
• Download RPP SMP Mapel Bahasa Indonesia
• Download RPP SMP Mapel Matematika
• Download RPP SMP Mapel Bahasa Inggris
• Download RPP SMP Mapel Seni Budaya
• Download RPP SMP Mapel IPA
• Download RPP SMP Mapel IPS
• Download RPP SMP Mapel Penjasorkes

Rencana Proses Pembelajaran / RPP Kurikulum 2013 ini memuat beberapa hal yang berkaitan langsung  dengan kegiatan belajar mengajar dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Adapun di dalam RPP kurikulum 2013 ini secara rinci harus memuat beberapa point, diantaranya : 

• Tujuan Pembelajaran, 
• Materi Pembelajaran, 
• Metode Pembelajaran, 
• Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, 
• Sumber Belajar, dan 
• Penilaian.

NB : Cara download, klik tombol panah atau tekan tombol CTRL + S, seperti gambar di bawah ini :

Pengumuman Hasil Seleksi CPNS

Rencananya, hari ini pengumuman hasil seleksi calon pegawai negeri sipil (CPNS) akan dipubikasikan. Bagi peserta yang dinyatakan Lulus, maka akan dihadapkan tes kemampuan bidang (TKB) untuk mendapatkan posisi di sejumlah lembaga dan instansi pemerintahan terhitung mulai bulan Januari 2014 nanti.

Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (Menpan-RB) Azwar Abubakar mengatakan bahwa Pengumuman hasil tes CPNS 2013 ini tak tidak mengalami keterlambatan. Adapun Hasil seleksi seleksi CPNS yang akan diumumkan adalah seleksi tes dengan lembar jawaban komputer.  

Secara kebetulan informasi hasil tes ini bertepatan dengan hari libur nasional, menurut Azwar ini adalah suatu kebetulan saja, karena ada beberapa pihak yang menilai bahwa pengumuman ini diumumkan pada hari libur demi menghindari kemarahan sejumlah pihak yang merasa kurang puas dengan hasil tes.

Pengumuman Hasil Seleksi CPNS 2013

Cara melihat hasil seleksi CPNS 2013 ini anda bisa mengunjungi website resmi Kemenpan dan Badan Kepegawaian Negara (BKN). Yang mana Pengumuman Hasil Pengolahan TKD dapat dilihat berdasarkan pencarian No. Peserta.

Berikut ini Link-link untuk mengetahui hasil tersebut :

http://sscn.bkn.go.id/ActionServlet?page=hasil

http://www.menpan.go.id/

Demikian artikel mengenai Pengumuman Hasil Seleksi CPNS 2013 yang dapat admin sampaikan, semoga bermanfaat dan bisa membantu anda semua, do'a kami semoga anda lulus dan menjadi PNS yang Jujur. Amiin

Kurikulum Baru VS Kurikulum Lama

Disampaikan oleh tim Pengamatan Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI) dalam pengamatannya sepanjang tahun 2013 kemarin, bahwa pendidikan di indonesia masih dipenuhi oleh berbagai macam persoalan yang sangat memprihatinkan. Salah satunya adalah kurikulum.
Retno Listyarti selaku Sekretaris Jenderal (Sekjen) FSGI  memaparkan salah satu persoalan pada kurikulum 2013 mulai dari zaman orde lama sampai dengan orde baru. Kurikulum di indonesia telah beberapa kali diubah oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). Namun, Kemendikbud masih berhati-hati dalam mengubahnya diantaranya adanaya proses dialog, analisis dan uji coba, meskipun terbatas.

Hal ini tentu berbeda dengan terbitnya Kurikulum 2013, yang dalam proses pelaksanaannya masih banyak menuai protes, kritik, ataupun kontra. Selain itu dalam proses sosialisasi kepada pihak sekolah, Naskah final Kurikulum ini tidak dipublis dengan siap. Bahkan ada banyak perubahan yang terjadi. Hal ini membuktikan bahwa kurikulum 2013 diterapkan tidak dengan persiapan yang matang.
 

Karena hal tersebut Kemendikbud menurunkan target implementasi, dari 30% dari jumlah total sekolah target uji publik, menjadi 2% yaitu 6.213 sekolah saja. Hal tersebut karena minimnya sosialisasi mengenai konsep kurikulum baru ini. Buku diktat dan buku teks terlambat dicetak dan didistribusikan ke sekolah-sekolah.

Keterlambatan distribusi buku pedoman untuk guru inilah yang menghambat proses pelatihan kurikulum anyar ini. Bahwa direncanakan Guru mulai mengajar dengan kurikulum pada awal tahun ajaran 2013/2014 pada bulan juli kemarin, namun baru diterapkan bulan november. ...telat bro

Masalah lain adalah dalam pengisian raport siswa, saat sosialisasi ternyata cara pengisian raport kurikulum 2013 ini tidak disampaikan. Hal ini tentu membuat bingung sejumlah guru.

"Format rapor juga sangat terlambat diterima pihak sekolah. Akhirnya sejumlah sekolah sasaran di Jakarta memutuskan menunda pembagian rapor kelas X, seperti terjadi di SMA Negeri 13, SMAN 41, SMAN 100, dan lainnya," kata Retno Listyarti.

Demikian sedikit informasi  mengenai Masalah-Masalah Kurikulum 2013 yang dapat admin sampaikan, semoga bermanfaat. Amiin

Sumber : http://kampus.okezone.com/read/2014/01/02/560/920680/kurikulum-2013-vs-kurikulum-orde-lama

Daftar Harga Buku Kurikulum Yang Benar

Sebelum disahkan pada Rabu 29 Mei 2013 kemarin, Kurikulum 2013 sempat menimbulkan pro dan kontra di kalangan masyarakat, hal itu disebabkan beberapa faktor, diantaranya adalah anggara yang sempat naik turun. Selain itu dari segi pelaksanaannya guru di sekolah yang menerapan juga kesulitan menerapkan kurikulum baru itu.

Untuk menanggulangi kejadian yang tidak diinginkan seperti di atas, Mohammad Nuh ternyata juga sudah mempersiapkan Buku-buku pelajaran Kurikulum 2013 saat ini, Salah satunya tender percetakan buku. Dalam pematokan harga ini, sudah dilakukan survey pasar terlebih dahulu, untuk itu sudah dipastikan akan sangat menghemat uang untuk mendapatkan buku kurikulum 2013 tersebut.

"Saya sudah survei, dan ini salah satu alasan ada kelompok tertentu yang menolak kurikulum baru," kata beliau.

Daftar Harga Buku Kurikulum 2013 Yang Benar

Rata-rata harga buku kurikulum 2013 ini  2 sampai 3 kali lipat lebih mahal dari buku yang dikeluarkan oleh kemendikbud. Berikut perbandingan harga buku kurikulum 2013 dan harga survei pasar:

1. Harga Buku Tematik Diriku (Kelas 1)

• Kurikulum 2013: Rp 7.392 (112 halaman)
• Survei pasar: Rp 32.000 (111 halaman)

2. Harga Tematik Keluargaku (Kelas 1)

• Kurikulum 2013: Rp 7.392 (112 halaman)
• Survei pasar: Rp 32.000 (111 halaman)

3. Harga Matematika (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 24.288 (368 halaman)
• Survei pasar: Rp 52.000 (247 halaman)

4. Harga Bahasa Indonesia (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 15.840 (240 halaman)
• Survei pasar: Rp 68.000 (245 halaman)

5. Harga Agama Islam (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 11.616 (176 halaman)
• Survei pasar: Rp 48.000 (193 halaman)

6. Harga Bahasa Inggris (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 12.672 (192 halaman)
• Survei pasar: Rp 52.000 (202 halaman)

7. Harga Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 11.616 (256 halaman)
• Survei pasar: Rp 38.000 (210 halaman)

8.Harga Seni Budaya (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 11.616 (176 halaman)
• Survei pasar: Rp 53.000 (166 halaman)

9. Harga PPKN (Kelas VII)

• Kurikulum 2013: Rp 9.504 (144 halaman)
• Survei pasar: Rp 42.000 (330 halaman)

10. Harga Matematika (Kelas X)

• Kurikulum 2013: Rp 26.400 (400 halaman)
• Survei pasar: Rp 131.000 (355 halaman)

11. Harga Bahasa Indonesia (Kelas X)

• Kurikulum 2013: Rp 16.896 (256 halaman)
• Survei pasar: Rp 44.000 (143 halaman)

Inilah Kejanggalan Dalam Kurikulum

Setidaknya ada 8 Kejanggalan yang terdapat dalam Kurikulum 2013. Pendapat ini disampaikan oleh praktisi Koalisi Tolak Kurikulum 2013 yang mana anggotanya terdiri atas sejumlah guru, praktisi pendidikan, dan Indonesia Corruption Watch (ICW).

Koalisi Tolak Kurikulum 2013 mengungkapkan delapan kejanggalan dalam kurikulum baru tersebut. 

Diantaranya adalah :

 

1. Pemerintah menggunakan logika terbalik dalam perubahan kurikulum pendidikan.

2. Pemerintah tidak konsisten dengan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN), Peraturan Presiden Nomor 5 Tahun 2010. Sementara RPJMN menghendaki penguatan dan penataan ulang kurikulum, bukan perubahan kurikulum," ujar salah seorang anggota Koalisi Tolak Perubahan Kurikulum 2013, Tari, di Kantor ICW, Kalibata, Jakarta Selatan, Jumat (15/2/2013).

3. Anggaran perubahan kurikulum yang tidak terencana dengan baik. "Perubahan kurikulum membutuhkan anggaran mencapai hingga Rp2,49 triliun. Sementara untuk penataan ulang yang sudah direncanakan anggarannya adalah sekitar Rp300 miliar untuk tiga tahun.

4. Tidak adanya evaluasi komprehensif terhadap kurikulum KTSP 2006, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 

5. Kurikulum 2013 mengukung kreativitas guru dan konteks lokal.

6. Target training master teacher yang dilaksanakan dinilai terlalu ambisius. Terbukti program yang tersedia untuk menyiapkan para guru terhadap kurikulum 2013 terlalu singkat waktu dan dirasa tidak mungkin.

7. Tidak adanya Pedoman yang pasti/final. Dalam perubahan kurikulum 2013 yang disampaikan oleh pemerintah MASIH TERJADI PERBEDAAN. Bahkan bahan yang digunakan sebagai uji publik masih berganti-ganti.

8. Buku pegangan kurikulum 2013 bagi guru dan murid. Selain itu, materi kurikulum 2013 pun belum selesai disusun. "Buku panduan guru dan siswa yang sudah siap kurang dari 50 persen. Rencana pengadaan buku dengan jadwal pelatihan guru tidak sesuai. Kecuali buku untuk pelatihan sudah dicetak terlebih dahulu," imbuhnya.

Demikian Kejanggalan yang terdapat dalam Kurikulum 2013, mungkin sobat semua bisa menambahkan.

Alternatif Cara Cepat Selesai Entri Data Dapodik

Untuk memudahkan dalam proses entri data pendidikan pada aplikasi Dapodik 2013, ternyata ada sebuah solusi yang sangat membantu meringankan beban operator sekolah. Perlu diketahui juga bahwa aplikasi dapodikdas terbaru ini ternyata dirancang untuk bisa digunakan secara multi user pada sekolah. 

Hal ini tentu akan membuat kinerja akan lebih nyaman dan aman, terutama pada tingkat resiko pada PC/Laptop yang rawan terserang virus atau hal lainnya yang cukup mengganggu pada salah satu Laptop atau PC.

Untuk pengerjaan Aplikasi Dapodik 2013 lebih dari 1 computer/laptop, jadi bisa dikerjakan oleh bebrapa orang dengan komputer yang berbeda... tetapi untuk melakukan syncronisasi adalah komp/lep yang dijadikan server..

caranya adalah :

Sebelumnya pastikan, semoua komputer terhubung menggunakan kabel LAN, dan konfigurasi ip addressnya sudah benar, jika sudah fix, silahkan lakukan langkah-langkahnya

1. Buka ip di laptop yang di tanam server dengan cara :

• Start
• Run
• Ketik cmd
• Ketik ipconfig , kemudian tekan enter

 

2. Catat ip adres laptop yang di tanam server contoh IPV4 address: 192.168.1.9
3. kemudian IP tersebut di masukan(ketik) di browser laptop yang lain tekan enter
4. maka akan muncul halaman registrasi aplikasi
5. selanjutnya masukan username dan pasword (sama) atau berbeda dengan tahapan registrasi ulang di leptop tanpa aplikasi
6. Selamat mencoba...

Jika server anda menggunakan Windows 7, maka untuk langkah No. 1, 

1. Klik Start
2. Pada kotak pencarian / search ketikkan :  cmd 
3. Tekan Enter , (kenapa enter? kalau dganti ENTAR, jadi gk loading2 ntar, wkwkwkwk)
4. Kemudian, masuk ke langkah berikutnya (  No. 2 di atas)

Jika ingin hasil lebih cepat, maka gunakan Laboratorium Komputer sekolah anda. Itulah sedikit tips dan trik yang beliau ceritakan dan bagikan, semoga bermanfaat.

Download Silabus SD Kelas 1, 2, 3, 4, 5, Dan 6 Kurikulum

Untuk membantu sobat pendidik semua, admin ingin berbagi sedikit yang admin dapat dari internet juga, Silabus Kurikulum 2013 untuk sekolah dasar ( SD ). Silahkan di download, karena ini gratis atau free.

Admin tidak minta apa-apa, cuma minta komentarnya saja di kolom komentar facebook atau komentar blog di bawahnya, berikan feedback pada kami.

OK, langsung saja :

A. Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 1

1. Silabus Diri Sendiri_ Jujur, Tertib dan Bersih Kelas I_Ok

2. Silabus Kegemaranku Kelas I_Ok

3. Silabus Kegiatanku Kelas I_Ok

4. Silabus Keluargaku Kelas I_Ok

5. Silabus Pengalamanku Kelas I_Ok

6. Silabus Lingkungan Bersih dan Sehat Kelas I_Ok

7. Silabus Benda, Binatang dan Tanaman di Sekitarku Kelas I_Ok

8. Silabus Peristiwa Alam Kelas I_Ok

B. Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 2

1. Silabus Hidup Rukun kls II_ok

2. Silabus Bermain di Lingkunganku kls II_ok

3. Silabus Tugas Sehari-hari kls II_ok

4. Silabus Aku dan Sekolahku_kls II_ok

5. Silabus Hidup Sehat dan Bersih kls II_ok

6. Silabus Air Bumi dan Matahari kls II_ok

7. Silabus Merawat Hewan dan Tumbuhan kls II_ok

8. Silabus Keselamatan di Rumah dan Perjalanan Kls II_ok

C. Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 3

1. Silabus Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar kls III_ok

2. Silabus Pengalaman yang Mengesankan kls III_ok

3. Silabus Mengenal Cuaca dan Musim kls III_ok

4. Silabus Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul kls III_ok

5. Silabus Mari Bermain dan Berolahraga kls III_ok

6. Silabus Indahnya Persahabatan kls III_ok

7. Silabus Mari Kita Berhemat untuk Masa Depan kls III_ok

8. Silabus Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari kls III_ok

9. Silabus Menjaga Kelestarian Lingkungan kls III_ok

Download Silabus SD Kelas 1, 2, 3, 4, 5, Dan 6 Kurikulum 2013

D. Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 4

1. Silabus Indahnya Kebersamaan kls IV_ok

2. Silabus Selalu Berhemat Energi kls IV_ok

3. Silabus Peduli terhadap Makhluk Hidup kls IV_ok

4. Silabus Berbagai Pekerjaan kls IV_ok

5. Silabus Menghargai Jasa Pahlawan kls IV_ok

6. Silabus Indahnya Negeriku kls IV_ok

7. Silabus Cita-citaku kls IV_ok

8. Silabus Daerah Tempat Tinggalku kls IV_ok

9. Silabus Makanan Sehat dan Bergizi kls IV_ok

E. Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 5

1. Silabus Bermain dengan Benda-benda di Sekitarnya Kls V_ok

2. Silabus Peristiwa Dalam Kehidupan Kls V_ok

3. Silabus Hidup Rukun Kls V_ok

4. Silabus BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA Kls V_ok

5. Silabus SEHAT ITU PENTING Kls V_ok

F. Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 6

1. Silabus Selamatkan Makhluk Hidup Kelas VI_ok

2. Silabus Bhinneka Tunggal Ika Kelas VI_ok

3. Silabus Tokoh dan Penemu Kelas VI_ok

4. Silabus Globalisasi Kelas VI_ok

5. Silabus Wirausaha Kelas VI_ok

6. Silabus Kesehatan Masyarakat Kelas VI_ok

Demikian artikel Download Silabus SD Kelas 1, 2, 3, 4, 5, Dan 6 Kurikulum 2013 yang dapat admin sampaikan, silabus ini sebagai bahan acuan dalam membuat RPP Kurikulum 2013 untuk menyampaikan materi yang anda ajarkan kepada murid anda.